高中 自慰 素养部谈话翰墨诈欺不断司讲求东说念主就《对于进一步加强中小学规范汉字书写素养的见告》答记者问

加强规范汉字书写素养 促进学生全面发展——素养部谈话翰墨诈欺不断司讲求东说念主就《对于进一步加强中小学规范汉字书写素养的见告》答记者问高中 自慰

近日，素养部办公厅印发了《对于进一步加强中小学规范汉字书写素养的见告》（以下简称《见告》）。素养部谈话翰墨诈欺不断司讲求东说念主就《见告》关联内容回答了记者的发问。

一、请先容一下出台《见告》的配景。

答：党的二十大敷陈提倡“加大国度通用谈话翰墨推行力度”，对传承发展中华优秀传统文化提倡明确要求，提倡“鞭策文化自信自立，铸就社会宗旨文化新光辉”。出台《想法》主要有以下几方面研讨。

第一，这是贯彻落实习近平总通知进犯指令批示精神的进犯举措。习近平总通知对谈话翰墨使命尤其是汉字在传承中中文静所发扬的作用作出一系列进犯指令批示，强调汉字是中中文静的进犯绮丽，亦然传承中中文静的进犯载体；中国字是中国文化传承的绮丽，3000多年来汉字结构莫得变，这种传承是着实的中华基因；中国的汉翰墨极度了不得，中华英才的造成和发展离不开汉翰墨的维系；要执意践诺国度通用谈话翰墨素养，冉冉提魁岸家使用国度通用谈话翰墨的闭塞和材干。习近平总通知的进犯指令批示为加强中小学规范汉字书写素养提供了根底罢黜。

第二，这是促进学生身心健康、完结全面发展的进犯举措。汉字书写材干是中小学生必备的基本技能，是国民素养的进犯内容。加强中小学生规范汉字书写素养，不错更好发扬其独到的育东说念主功能，培养益于学生终生发展的规范汉字书写习尚与材干，率领学生长远了解汉字蕴含的历史文化价值，积极参与社会践诺，还不错规范中小学生写字姿势，助力惩处“脊柱侧弯”和“小眼镜”的问题，促进学生身心健康，完结全面发展。

第三，这是修起社瓦解俗热心、惩处规范汉字书写素养存在问题的进犯举措。比年来，东说念主大代表、政协委员围绕规范汉字书写提倡多项建议、提案，社会群众对此也较为关注。面前，规范汉字书写素养还存在一些问题退却暴虐。从书写与规范的角度来看，部分中小学校对学生汉字书写笔顺规定、间架结构等方面的素养指导不够；从书写与文化传承的角度来看，挖掘阐释和发扬汉字所蕴含的优秀传统文化育东说念主功能不够；从书写与健康的角度来看，书写姿势不规范一定进度上影响了学生身心健康；从书写与好意思育的角度来看，书写失范气候制约审好意思材干的培养和栽种。这些问题波及素养教学各智商，需要进一步加强统筹，从素养教学、校园环境、体制机制等各方面协同鞭策，学校、家庭、社会共同发力。

二、《见告》的主要内容包含哪些？

答：咱们对峙问题导向、打算导向、后果导向，系统梳理近些年国度和场合制定的关联战略文献，全面回来规范汉字素养教学陶冶，向场合素养行政部门、一线校长和西宾等泛泛征求想法建议，草拟造成《见告》。文献主要包括总体要求、主要举措、保险要领3个部分。

第一部分“总体要求”，提倡以习近平新时间中国性情社会宗旨念念想为指导，长远学习贯彻世界素养大会精神，管事落实树德树东说念主根底任务，要求对峙育东说念主为本、尊重司法、守正改换、系统鞭策的使命原则。使命打算是培养学生掌抓正确的书写坐姿和握管姿势，养成风雅的书写习尚；培养学生正确掌抓规范汉字的字形和书写技能，提高书写材干；率领学生长远了解汉字蕴含的历史文化价值，执意文化自信。

第二部分“主要举措”，提倡八个方面的任务要领：一是培养风雅书写习尚，助力退避和检阅学生“脊柱侧弯”和“小眼镜”；二是提高规范书写水平，接续提高书写质料和速率；三是传承优秀汉字文化，培养学生感悟汉字的文化内涵；四是统筹发扬一、二课堂作用，饱读吹多种神气加强规范汉字书写素养，组织学生进入中华经典诵写讲大赛和世界中小学生艺术展演等活动；五是规范校园用字，将规范汉字书写素养融入校园文化建树；六是发扬西宾范例作用，在潜移暗化中促进学生育成风雅书写习尚；七是增强数字赋能，探索数字化技艺技能赋能规范汉字书写素养的新形态；八是建立科学评价机制，饱读吹将规范汉字书写纳入关联窥察评价内容。

第三部分保险要领，包括加强组织率领、提供条款保险、加大宣传力度等内容。

三、《见告》的重心任务有哪些改换点？

答：主要有四个改换点：

一所以书写素养完结语教瓦解的新搅扰。初次从谈话翰墨角度切入，聚焦书写素养的育东说念主功能，以中小学生规范汉字书写素养为抓手，完结谈话翰墨与素养使命的有机调解，为素养行状高质料发展管事，在加速素养强国建树中发扬更大作用。

二所以书写素养拓展“五育”瓦解的新空间。愈加聚焦德智体好意思劳全面发展，从培养风雅书写习尚、传承发展中华优秀文化、提高审好意思情味、促进身心健康、参与社会活动等角度伊始，改换提倡规范书写、文化传承、审好意思材干、健康素养、社会践诺等方面的战略举措，拓展了“五育”瓦解践诺新空间，进一步栽种了书写素养的趣味趣味和价值。

三是探索数字赋能书写素养的新路线。驻足数字时间素养发展新步地新任务，探索数字化技艺技能赋能规范汉字书写素养的新路线，饱读吹各地各校用好中国谈话翰墨数字博物馆、国度谈话资源管事平台等谈话文化类数字资源平台，尽力造成东说念主东说念主、处处、一样王人能学习规范汉字的更生态。

四是构建融贯书写素养全链条的新机制。在已有战略文献主要聚焦“第一课堂”的基础上，愈加驻扎发扬“第二课堂”作用，多种神气、多种渠说念加强规范汉字书写素养；从学校育东说念主单一维度推广到不断育东说念主、环境育东说念主、家校社共育等多个维度高中 自慰，对规范汉字书写素养的评价提倡要求，为各地各校调解实质，因地因校制宜遴荐更有针对性的举措提供战略指引。